儿童注意力缺失的表现及其矫正

 　　有很多家长对儿童注意力缺失的行为模式存在误区，无法分辨注意力缺失有那些症状，以至于延误了孩子的最佳治疗和训练的时间，结果令人遗憾。

　　那么，下面向大家介绍一下儿童注意力缺失的表现特征吧。
 

　　注意力缺失最初呈现的症状，是在不同的生活领域（如学校、家庭、或与同伴游戏的时候），明显有不专注、多动、冲动的行为模式。
 

　　这种行为模式如同治疗评估的标准。进一步观察，你就会留意到他们的行为与情境关系非常密切：
 

　　在课堂上出现问题行为，但在游戏场合则不一定问题常出现在由他人掌握的活动中（如课堂上），较少出现在自己掌握的活动中（如自由玩耍）。与清楚的引导相比较，在无引导的情况下注意力较集中。若有直接的奖励期待，他们的行为比较具目标取向且错误较少。比起刺激性已消失的情形，他们较能适应新的或具有刺激性的状态。在需要投注较长时间的活动里，他们的行为比一般孩子不稳定且不持续。
 

　　当他们必须专注在一件事情上面，且时间较长时，问题特别明显，不易与其他孩子分享物品，或者无耐心等待游戏轮到自己。
 

　　与父亲在一起时，比与母亲单独在一起时较无行为问题，他们的行为多半是不遵守规范（主动参与课程），较少显现真正的缺失。他们对事物中醒目的特质特别有反应，而往往会忽略细节与解答相关的部分。若内容设计是有趣的且具有刺激性，注意力会比较集中，对富有变化的要求也较专注。
 

　　总之，在被要求持续、掌握自我、控制冲动以及延宕需求时，他们的困难就特别明显。对于儿童注意力缺失的矫正，可以尝试一下下面的这种方法。
 

　　脑电生物反馈训练涉及到的技术：脑电波信号采集、脑电信号与数字信号的互译技术，脑电生物反馈技术，人机互动技术，脑神经生理学，脑智能教育研究，可穿戴移动设备学等，可以说是集中了目前世界上最前沿的科学理论、最先进的技术成果与一身。
 

　　脑电生物反馈训练在世界上除了广泛应用于教育领域之外，在针对问题儿童（自闭、多动、抑郁、狂躁、网瘾戒断等）的治疗、成年人的大脑开发、脑力工作者减压、中老年人预防阿尔兹海默症等领域方兴未艾。