浅析学习障碍儿童的特征

　　这里的学习困难（障碍）儿童是指智力发展正常，在其他方面并没有显得愚笨，但学习效果低下，未能达到小学阶段教育基本要求的儿童。这一类学生在小学生中比较多见，约占学龄儿童的5%—10%，给这类儿童本身的学习和生活带来很多烦恼和痛苦，也给家庭和学校带来很多问题和无奈。物理学家爱因斯坦曾经是一名学习困难儿童。他小时候说话晚，好不容易会说话了，又不爱跟别的小朋友一起玩，而是喜欢独自一个人宁静地活动，而且他的运动能力也极差。

　　纽约大学医疗中心儿童神经外科主任爱泼斯坦是世界一流的脑外科之一，他的父亲是著名的精神病学家，母亲是精神病社会工作者，然而，他在读书时也是一名严重的学习困难学生，二年级仍然弄不懂简单的算术，甚至理解2+2也有困难，并且字写得乱七八糟。

　　学习困难（障碍）儿童的主要特点表现如下：

　　1.语言理解表达困难。常表现“听而不闻”，不理睬父母或老师的讲话，易被视为不懂礼貌。或者是喋喋不休或多嘴多舌，用词联想奔逸，使人难懂在讲什么。有些表现为说话困难，有类似口吃表现。

　　2.阅读障碍。常出现增字、漏字、跳行等现象，或者有速度太快、太慢、停顿次数太多的问题。阅读和书写时视觉倒翻、不能逐字阅读、计算时位数混乱和颠倒。默读不专心，易用手指指行阅读。

　　3.视空间障碍，如把p视为q，b为d，m为w，6为9，部为陪等。计算时，忘记计算过程的进位或错位，抄错抄漏题，数字顺序颠倒，从而导致量概念困难和应用题计算困难。空间方位判断不良，判断远近、长短、大小、高低、方向、轻重以及图形等的困难。

　　4.书写困难。一拿起笔来，手就不听使唤，总把字写出格外，在写字方面显得很笨，力不从心。手技巧笨拙（如不会使用筷子、穿衣系扣子笨拙、握持笔困难、绘画不良），写字常多一画或少一笔，部首张冠李戴，左右颠倒，写字潦草难看，涂抹过多，错别字多。

　　5.注意力差。注意的目的性不强、稳定性差，注意力容易分散。在教学过程中常常有东张西望、交头接耳、好动等行为表现，其注意很容易被无关刺激所干扰。

　　学习困难不是任何单独的社会、生理、心理因素引起的，它的出现与许多因素有密切的关系。学习困难不是病，而是一个学习能力发展不平衡的问题。对于学习困难学生的教育，需要社会、学校、家庭共同努力创设健康发展的环境。家长和老师要调整心态，接受孩子的现实情况，不要用同龄正常儿童的水平去要求他，要适时适量地定标准，让孩子有机会享受成功的快乐。要重视培养孩子的独立自主能力，否则只会增加孩子的依赖和无能。学习困难并不可怕，可怕的是爱的丧失、自信的丧失和进取心的丧失。只要我们对这些孩子充满爱心、耐心和信心，他们就会用长处弥补短处，并取得学习的成功。

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