六岁小男孩注意力不集中怎么办

　　家长育儿问题：

　　河北韦嘉妈M9M1：陶然老师，您好！我的外甥今年6岁，上幼儿园大班。每天放学回家就想玩手机，要不就开电视看动画片；老师讲课的时候，他好动，注意力不集中；妈妈和他讲道理，他爱贫嘴，爱动手打人，也不是真打，就是爱动手，家长要怎么引导他呢？

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　　中国注意力训练老师解答：

　　好，谢谢河北的韦嘉妈妈，她带来的问题是孩子喜欢动手打人，并且在上课时注意力不集中。其实我们从问题里面就可以看到它的答案所在。因为孩子每天放学回家是玩手机或者打开电视，很有意思啊！我们把这个妈妈提出来的问题倒过来看一遍，就发现问题出现在这里，现在这个问题想要解决什么呢？

　　是孩子注意力不集中吗？大家一起来思考一下，当我们遇到这样问题的时候，你想要解决的是孩子的注意力不集中吗？你可能看到的是这么一个问题，而导致这个问题的原因所在一定会有根源。

　　当我们看到一个孩子特别喜欢看动画片或者玩手机的时候，那么你的问题点是不是又抓在玩手机和看动画片上面呢？既然是孩子很喜欢的东西，你能随意去剥夺吗？

　　我们再思考一下，怎么样帮助孩子在学习当中感受到学习的乐趣，让他们有更正确的判断能力，辨别能力，正确保持自我去适应某一种环境的能力，怎么样去帮孩子建立这种存在感？我相信一把钥匙开一把锁，只要有锁，就一定有钥匙。假如你按照正确的方法，一定得到一个正确的结果。

　　所以这个很需要妈妈在下面去下功夫，我们看到了这些外在的东西，学校解决不了，孩子也解决不了。更重要的他置身在家庭里面，要开这把锁，需要家庭这把钥匙，需要妈妈爸爸这把钥匙，去对应他空白的那个地方，跟他空白的地方吻合之后，你才能开锁。

　　假如这把钥匙丢掉了，你想一想，当你能够去开这把锁的钥匙丢掉以后，你发现你怎么办？你只能重新再换一把锁，而你再找不到这把钥匙。

　　所以，孩子终身都是你的孩子，你不可能因为他是不良品就把他换掉，能换吗？换得掉吗？要是换得掉，真的早就把他换掉了。所以，最重要的是这把钥匙是适合这把锁，我们这把钥匙怎么样才能真正打开孩子的心灵，你是不是要做符合那个锁的那个齿轮，对不对？我这样讲大家能够听得懂我在说什么吗？我相信大家都能够明白。

　　对于这样的一个问题，首先我们要找到根源。比如，孩子喜欢动手去打人，我们从最后的问题开始去着手往前走，这个说明什么呢？他在环境中去模仿学习，比如，他可能看到邻居的孩子打架，或者从小父母亲责罚孩子，或者电视上的某一些情节、剧情，有剧烈的打闹，特别是我们给到孩子看动画，一些手机游戏，基本上都有这样的思想和动作在里面。

　　其实每一个孩子都是最爱学习的。因为最简单的一件事情，就是他去模仿，他会去模仿上面所有给到他的视觉，给到他思想所带来的影像，他会去模仿，成为他模仿的对象。因为他的攻击不是想要达到某种目的，仅仅只是为了让别人服从于他，听他的一种支配。

　　他很简单，他要做的就是这样的一个动作，你看他是有意无意的，动不动我就开始骂，要不然我就开始打，反正我也不是真打，你怎么知道，他打着、打着就会形成一种这样的心理，频频攻击会养成一种行为模式。因为行为模式可能是在你无意中间的某一个动作，经常做某一个动作而产生的，这个就叫“行为模式”。

　　比如，有时候遇到挫折，愤怒时孩子的发泄，他通过这样的动作平衡他的一些心境。因为他用攻击这种手段，比较能吸引别人，对不对？他最想要得到的是什么呢？得到的是当下父母亲或者老师关注、关心，他的内在需要这种感觉，通过这样打，通过这样的攻击来引起老师、父母的注意。假如一个孩子在天性当中，有斗狠的一面，这种情况相对来说很少见，因为“人之初，性本善”。

　　很多的孩子之所以喜欢动手，和他这个年龄段、他的认知水平有很大的关系，周围给到他这些素材，给到他去模仿的这些东西，对他的影响很大。我们怎样正确把他引导回来？当孩子有一些错误的习惯以后，你很难在这个习惯上加以扼制。因为大做文章只能让他更加恶化，你强调什么，得来的就是什么。

　　“吸引力法则”是什么呢？你内心里面想做的是什么，吸引过来就是什么，你想去压制，发现这个压制起不到什么作用，只会让他更加反弹，就是这样的一个道理。我们学习经典就应该要拥有《易经》的思维，一个不好的东西，它可不可以由一个好的把它替换掉。

　　就像我们中华文化讲得很好的一个叫“化育天下”，我们东方人的思想很厉害的这一点，就是这个“化”字，你能养成不好的习惯，我也可以代替你不好的习惯，这件事情就办成了，对不对？那如果好的越来越多的时候，不好的就越来越少，是自然而然的一个过程，就像白天太阳出来就是光明，是一样的道理。

　　所以我们应该去观察了解孩子的一些情况，和他为什么产生这种行为？为什么产生这种攻击，注意力不集中？他所产生的这种行为背后是什么根源，是什么样的错误，让他有这种行为的发生。如果我们要去减少他行为的发生，我们在后面把他的这个根源帮他替换掉，你就发现之后他不会这样做了。

　　因为你用一个正确的、好的东西让他去模仿，就可以了，好的东西让他去模仿自然就变好。所以，在这个过程当中很简单，比如我们平时做一些游戏，孩子玩游戏无非就是没有人陪他玩，那如果有朋友陪他玩游戏，有朋友陪他运动，你的孩子都愿意到外面去疯，不一定回来就非得拿手机来玩游戏，对不对？

　　孩子一回来，假如家长每天都有一个时间陪孩子学习，陪孩子在读经典，他就没时间去看电视。因为他的时间都被经典给占用了，所以我就悄悄地符合你，悄悄地把你不正当的行为变成一种正当的行为，这不就可以了吗？

　　然后在进步的情况下，多加以肯定。例如，今天我跟我们家孩子说：“你来分享我的劳动，我一定会分享你的游戏。”她说：“我们这样合作挺好的。”我说：“是的。”她说：“妈妈,你也会玩吗？”我说：“会呀，我很喜欢。关键是有人帮我分担劳动，我就有大大的时间分享你的游戏了。”这样我们就很好了，对不对？

　　玩游戏很益智的，这样很好。我不是不会玩，我是很喜欢玩。但是关键要有时间玩，这样你来分担我的劳动，我来帮你分享你的游戏。她说这样OK。于是她很高兴，每次吃完饭，她就说：“妈妈，你把碗放那里就好，我来洗哦。”我说：“很好，你不要分担太多，不要全部给我抢过去了。你抢完了，我就没有了。”

　　我们为什么不把这些好的，包括我们生活当中的这些事情都分享给孩子？很多人总是想我们要把好的东西、好的物质分给孩子，这就是分享，就是给予。

　　很多人觉得让孩子做事、做家务，我们就要给孩子多少钱。我从来不建议让孩子做家务要给钱的。我们从来都是做家务奖励，你很棒了，你才有机会做家务。因为人人都有资格做。为什么要让给你做呢？分给你做呢？你不做了，有人把它全部做了，所以你得主动去抢。

　　劳动是很有意义的，很利于身心健康。很多人在教育孩子的时候就怕孩子累着了。我在孩子很小的时候，就让她去洗碗，比如一桌的宴席，一大桌子的碗，等大家都吃完了，这一桌子的碗，我就和孩子一起去折腾。

　　有时我在旁边用一个小时教孩子洗碗。因为那时孩子还很小，站在椅子上刚够着灶台。她的爷爷奶奶、包括其他人在旁边看着就会说：自己洗就算了，搞了那么久，搞1个小时都还没弄完。

　　我为什么要做这个动作？其实我们就是要教会孩子学习生活。当你在不断地把生活的东西给到孩子，她会拥有更多的智慧，拥有更多的兴趣，该干什么就干什么了。游戏不是不能玩，动画不是不能看，关键是看什么？有选择性地看，把这些合理安排好，多用心在孩子身上。

　　我们很多时候只是养育孩子。家长觉得只要把这个喝的、穿的和玩的给到孩子就行，但心灵上的东西给得却太少了，很少跟孩子去沟通。一坐下来就是命令，跟孩子没有心与心的交集，这样很难带好一个孩子。

　　我的孩子让做什么就做什么，不会拖延1分钟。真的是这样的。因为我们的心与心这间房是有交集的，是有互动的。当我在提醒她的时候，她就会明白，她会马上去做，马上放下手中的事情去做。

　　有些孩子是“玩忘型”的，需要父母亲慢慢地引导。在这个过程当中，想让孩子真正自觉主动地去做，还是从我们家长自身与孩子的心灵沟通开始。